Ponešto o reformi obrazovanja, i obrazovanju kao takvom

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

deda getting old wrote:

napredniji i prosječni učenici ne trebaju imati isto gradivo, pa da jednima bude dosadno, a drugima previše naporno, ako netko nema talenta za matematiku ima za nešto drugo

bravo!
Ima nas ovdje materijala za radnu skupinu reforme na forumu ;Dda
Normalno je razlikovati odrasle,ali ne i djecu?! Ta nisu svi istih sposobnosti. Nije sramota. :-)

ja svake godine bila talentirana za nešto deseto..zavisi na što si fokusiran..zato je najbitnije koncentrirati gradiva u semestre gdje je god to moguće, a ne istovremeno pratiti bezbroj stvari na koje ne možeš biti istovremeno fokusiran..aj malo solfeđo, aj raznesi laboratorij..aj piši poeziju..aj skači na jednoj nozi.

da,manje kronoloske i programske cjeline..ma,ti si hiperaktivna ;D

naprotiv.troma..ali duboko i fanatično fokusirana na jedno, po cijenu zapostavljanja svega ostalog

ja sam svestrana..sve mi islo ;D

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:
bravo!
Ima nas ovdje materijala za radnu skupinu reforme na forumu ;Dda
Normalno je razlikovati odrasle,ali ne i djecu?! Ta nisu svi istih sposobnosti. Nije sramota. :-)

ja svake godine bila talentirana za nešto deseto..zavisi na što si fokusiran..zato je najbitnije koncentrirati gradiva u semestre gdje je god to moguće, a ne istovremeno pratiti bezbroj stvari na koje ne možeš biti istovremeno fokusiran..aj malo solfeđo, aj raznesi laboratorij..aj piši poeziju..aj skači na jednoj nozi.

da,manje kronoloske i programske cjeline..ma,ti si hiperaktivna ;D

naprotiv.troma..ali duboko i fanatično fokusirana na jedno, po cijenu zapostavljanja svega ostalog

ja sam svestrana..sve mi islo ;D

meni nije povijest, a njome sam najviše danas opsjednuta

Fénix wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

deda getting old wrote:

napredniji i prosječni učenici ne trebaju imati isto gradivo, pa da jednima bude dosadno, a drugima previše naporno, ako netko nema talenta za matematiku ima za nešto drugo

bravo!
Ima nas ovdje materijala za radnu skupinu reforme na forumu ;Dda
Normalno je razlikovati odrasle,ali ne i djecu?! Ta nisu svi istih sposobnosti. Nije sramota. :-)

ja svake godine bila talentirana za nešto deseto..zavisi na što si fokusiran..zato je najbitnije koncentrirati gradiva u semestre gdje je god to moguće, a ne istovremeno pratiti bezbroj stvari na koje ne možeš biti istovremeno fokusiran..aj malo solfeđo, aj raznesi laboratorij..aj piši poeziju..aj skači na jednoj nozi.

da,manje kronoloske i programske cjeline..ma,ti si hiperaktivna ;D

E to je razlika između nje i onih povijesnih ličnosti što su na području znanosti mnoge stvari otkrili i uveli u život.

ne znas ti nasu frakciju ^^ B-)

marcellus wrote:

mrincredible wrote:

marcellus wrote:pa nije škola tu da ocjenjuje sposobnosti.

Škola je tu da prepozna sposobnosti i usmjeri. Sustav u kojem se cijeni jedini bubetanje napamet ide na ruku samo djeci koja su sklona takvoj vrsti učenja. Što je s djecom kojoj bolje leži kinestetički tip učenja, s djecom koja se ističu u izradi projektnih zadataka, u prezentacijama, u nekoj vrsti kreativnog izražavanja, itd? Učenje napamet je samo jedan od više načina učenja i nepošteno ga je valorizirati kao jedino vrijedno. Kvalitetan sustav obrazovanja organiziran je tako da se na vrijeme prepoznaje koji tip učenja kojem djetetu najviše leži i da se zatim, promatrajući i njegove sklonosti, dijete usmjerava u pravom smjeru.

onda najbolje da školu zamijenimo testovima inteligencije i sposobnosti i odjebemo školovanje kao takvo

Pa i nije loša zamisao. I ovako i onako ne gine novo ropstvo u budućnosti, a sad jesi li budala da ideš za željama elitâ koje to rade od ljudi... Ovako se poštediš svega.

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:
ja svake godine bila talentirana za nešto deseto..zavisi na što si fokusiran..zato je najbitnije koncentrirati gradiva u semestre gdje je god to moguće, a ne istovremeno pratiti bezbroj stvari na koje ne možeš biti istovremeno fokusiran..aj malo solfeđo, aj raznesi laboratorij..aj piši poeziju..aj skači na jednoj nozi.

da,manje kronoloske i programske cjeline..ma,ti si hiperaktivna ;D

naprotiv.troma..ali duboko i fanatično fokusirana na jedno, po cijenu zapostavljanja svega ostalog

ja sam svestrana..sve mi islo ;D

meni nije povijest, a njome sam najviše danas opsjednuta

obozavala sam je..;D

deda getting old wrote:U Njemačkoj se djecu već nakon 4 razreda osnovne dijeli po sposobnostima i šalje u različita odijeljenja.

u waldorfskoj školi djeca  od početka uči zbog sebe, a ne zbog ocjena.

djeca oslobođena stresa zbog ocjene su slobodnija, veselija i s više volje se hvataju u koštac s izazovima koje učitelji stavljaju pred njih, a i statistički postižu bolje rezultate nego djeca iz državnih škola.

puno elemenata novog kurikuluma  je baš iz waldorfa i zato popovi i kaptol pružaju toliki otpor novom kurikulumu budući da katolička crkva oduvijek na metode waldorfa gleda kao na heretičke.

što misliš zašto su ilčić i markićka te opus dei tako glasni i zašto im novi kurikulum toliko smeta?

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:
ja svake godine bila talentirana za nešto deseto..zavisi na što si fokusiran..zato je najbitnije koncentrirati gradiva u semestre gdje je god to moguće, a ne istovremeno pratiti bezbroj stvari na koje ne možeš biti istovremeno fokusiran..aj malo solfeđo, aj raznesi laboratorij..aj piši poeziju..aj skači na jednoj nozi.

da,manje kronoloske i programske cjeline..ma,ti si hiperaktivna ;D

naprotiv.troma..ali duboko i fanatično fokusirana na jedno, po cijenu zapostavljanja svega ostalog

ja sam svestrana..sve mi islo ;D

meni nije povijest, a njome sam najviše danas opsjednuta

obozavala sam je..;D

Povijest je takva ona se voli ili ne voli, srednjeg nema, kao rakija :D

Starhemberg wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:

IvyTeasdale wrote:

frakcija wrote:
naprotiv.troma..ali duboko i fanatično fokusirana na jedno, po cijenu zapostavljanja svega ostalog

ja sam svestrana..sve mi islo ;D

meni nije povijest, a njome sam najviše danas opsjednuta

obozavala sam je..;D

Povijest je takva ona se voli ili ne voli, srednjeg nema, kao rakija :D

istina..procitala sam u osnovnoj toliko knjiga iz povijesti,samoinicijativno,da im ni broja ne znam..;-)

Starhemberg wrote:
Povijest je takva ona se voli ili ne voli, srednjeg nema, kao rakija :D

Neki povjesničari samo nabrajaju datume i mjesta, dok drugi znaju dodati i kontekst. Npr. Daniken ili Sitchin su upravo zbog konteksta jako čitani.

Zaboravio sam onog mađara na V. ne mogu mu se sjetiti imena nikako.

A, to je bilo krivo nije mađar nego Rus.

https://en.wikipedia.org/wiki/Immanuel_Velikovsky

jedan od najčitanijih povjesničara

deda getting old wrote:

Starhemberg wrote:
Povijest je takva ona se voli ili ne voli, srednjeg nema, kao rakija :D

Neki povjesničari samo nabrajaju datume i mjesta, dok drugi znaju dodati i kontekst. Npr. Daniken ili Sitchin su upravo zbog konteksta jako čitani.

SF kontekst :D Ok, volio sam ih i ja čitati u srednjoj školi, ali oni nisu povjesničari.

marcellus wrote:

mrincredible wrote:

marcellus wrote:pa nije škola tu da ocjenjuje sposobnosti.

Škola je tu da prepozna sposobnosti i usmjeri. Sustav u kojem se cijeni jedini bubetanje napamet ide na ruku samo djeci koja su sklona takvoj vrsti učenja. Što je s djecom kojoj bolje leži kinestetički tip učenja, s djecom koja se ističu u izradi projektnih zadataka, u prezentacijama, u nekoj vrsti kreativnog izražavanja, itd? Učenje napamet je samo jedan od više načina učenja i nepošteno ga je valorizirati kao jedino vrijedno. Kvalitetan sustav obrazovanja organiziran je tako da se na vrijeme prepoznaje koji tip učenja kojem djetetu najviše leži i da se zatim, promatrajući i njegove sklonosti, dijete usmjerava u pravom smjeru.

onda najbolje da školu zamijenimo testovima inteligencije i sposobnosti i odjebemo školovanje kao takvo

Ti uopće ne razumiješ poantu. Stvar je u tome da različitoj djeci leže različiti tipovi učenja i zato postižu dobre rezultate na različitim poljima. Ako valoriziraš samo učenje napamet, zakinuo si svu onu djecu kojoj bolje leži neki drugi tip učenja, a ti drugi tipovi učenja nisu manje vrijedni niti su odraz nižeg IQ-a. Poanta je u tome da bez obzira na to kojem si tipu učenja sklon iz tebe izvuku maksimum.

Osobno ne bih nista mijenjao. Suvarovo naslijdje je nezamjenjivo. Titov sustav je najbolji. Osim toga elektircar je bio akademik, trgovac ugledni povjesnicar, gimnazijalac sef novinarkse cehovske organizacije. Zivi dokaz da je strebanje i skolovanje opcenito, za kurac. Bitnije je da sinas. Kao i ovoj reformi. Ocemo cjelovitu reformu ali necemo drugacije misljenje. Onaj rascupani sa rukama u dzepovima je nezamjenjljiv, kao i Tito. Svijet ce stati ako on ne privede reformu, koju svi podrzavaju, do kraja. Kila mozga.....

kaja_333 wrote:škola služi da nabubaš i napuniš glavu informacijama, općim i specijalnim. 
škola ne služi zato da razmišljaš jer kad izađeš iz škole i tako  jedino razmišljaš kako ćeš drkati (u muškom slučaju), u ženskom tko te gleda

wtf

kic wrote:

kaja_333 wrote:škola služi da nabubaš i napuniš glavu informacijama, općim i specijalnim. 
škola ne služi zato da razmišljaš jer kad izađeš iz škole i tako  jedino razmišljaš kako ćeš drkati (u muškom slučaju), u ženskom tko te gleda

wtf

šta? pa znaš da ženske ne razmišljaju o masturbaciji nego o tome tko ih trenutno gleda

Starhemberg wrote:Osnovna škola je temelj svega, ako se tu kiksa, teško da se nešto može popraviti kasnije.

slažem se, smatram kako previše podcijenjujemo osnovnoškolsku djecu i kako je greška što nestručnjaci udaraju temelje matematike-

frakcija wrote:imam kolegu koji pamti sve što ugleda, ali lošije povezuje..zajedno smo neuništivi

mrincredible wrote:

marcellus wrote:dakle, školu nije briga i ne treba je biti briga jesi li mali genijalac ili mentalno zaostao. Školu je briga znaš li gradivo, jesi li ga savladao ili ne. To podrazumijeva kako znanje tako i razumijevanje. 

Konačno smo došli do poante. Tvoj problem je što ti podrazumijevaš da onaj klinac koji je nabubetao 3 kartice nekog teksta iz geografije, sociologije, povijesti i sličnog bolje razumije to gradivo od onog klinca koji nije nabubetao sve od riječi do riječi ali jako dobro kuži što u tom tekstu piše i zna to prepričati svojim riječima.

jok, poanta je baš u tome da on ne može jako dobro kužiti što u tekstu piše osim ako nije naučio od riječi riječi (bitnih riječi).
kako bi ti to "svojim riječima" prepričao grupe krvi i krvne stanice na biologiji ako ih ne znaš ili kada je počelo a kada završilo kameno doba a ti kažeš davno, ne znam godinu jer ne znam na pamet. Zamisli da na fakultetu medicine ne trebaju na pamet znati mišiće i vezivno tkivo nego ono..svojim riječima objasne kako znaju da je tu mišić ali nije sad bitno kako se zove baš svaki ili na pravu..ne naučiš na pamet kada nastupa zastara nego onako..veliš nekad ovisno o situaciji jer ti to kužiš ali ne voliš na pamet..nema toga..

deda getting old wrote:

kic wrote:

kaja_333 wrote:škola služi da nabubaš i napuniš glavu informacijama, općim i specijalnim. 
škola ne služi zato da razmišljaš jer kad izađeš iz škole i tako  jedino razmišljaš kako ćeš drkati (u muškom slučaju), u ženskom tko te gleda

wtf

šta? pa znaš da ženske ne razmišljaju o masturbaciji nego o tome tko ih trenutno gleda

ajde daj, ne izlaze iz srednje škole platoni nego klinci, o čemu oni promišljaju ?

kaja_333 wrote:

deda getting old wrote:

kic wrote:

kaja_333 wrote:škola služi da nabubaš i napuniš glavu informacijama, općim i specijalnim. 
škola ne služi zato da razmišljaš jer kad izađeš iz škole i tako  jedino razmišljaš kako ćeš drkati (u muškom slučaju), u ženskom tko te gleda

wtf

šta? pa znaš da ženske ne razmišljaju o masturbaciji nego o tome tko ih trenutno gleda

ajde daj, ne izlaze iz srednje škole platoni nego klinci, o čemu oni promišljaju ?

pa je, istina je oko 95% muških i 80% ženskih o tome razmišljaju i to rade od puberteta nadalje