ŠVEDSKA UVODI 6-SATNO RADNO VRIJEME

ja sam jedno vrijeme peglao dva poslića, nekih 12-13 sati, ali od kurca to, ako možeš sve riješiti u 4-5 sati, zašto ne guštati u životu

Ovisi od struke do struke. Negdje radno vrijeme od 6 sati ima smisla, negdje ne.

ostrakon wrote:Ovisi od struke do struke. Negdje radno vrijeme od 6 sati ima smisla, negdje ne.

To se(bar bi trebalo) podrazumijeva...

Brain32 wrote:

aben wrote:ali na temi o profešurima in se rugoš da malo rodu, a rodu kolo četire pet uri.

Rade oni daleko više nego što ljudi misle.

ako i radu, štetu radu. 

al, ne radu. prosječan uhljeb za nojviše 4 godine skuži sve, više ne piše priprave jer se ne boji otkaza, samo daunloda pip, više posla praboci na učenike da manje govori, svako malo na bolovanju, i tako.

normalno, uvik postoji oni ča se trudu više nego moraju. njih mrzu i učenici i kolege:)

uz štundelon od 40 ojra,navise,namam nis protiv..

aben wrote:

Brain32 wrote:

aben wrote:ali na temi o profešurima in se rugoš da malo rodu, a rodu kolo četire pet uri.

Rade oni daleko više nego što ljudi misle.

ako i radu, štetu radu. 

al, ne radu. prosječan uhljeb za nojviše 4 godine skuži sve, više ne piše priprave jer se ne boji otkaza, samo daunloda pip, više posla praboci na učenike da manje govori, svako malo na bolovanju, i tako.

normalno, uvik postoji oni ča se trudu više nego moraju. njih mrzu i učenici i kolege:)

slozila bih se..zato sto je jedini kriterij zalaganja i kvalitete rada u drzavnom i javnom sektoru necija savjest i eticke norme,dok se zna koji su kriteriji u realnom sektoru,i tu nema mogucnosti izbora. Neki nastavnicki kadrovi zaista zasluze tu placu,i puno vise,mnogi su,pak,bas takvi kako opisujes. Godinama isti ppt,prepisivanje ucenika,ostatak sata na Internetu.
Pitanje je zasto nema pravovaljane selekcije kadrova i evaluacije od strane ucenika.

maggie13 wrote:
Pitanje je zasto nema pravovaljane selekcije kadrova i evaluacije od strane ucenika.

Zato što se to u praksi ne može provesti.
Kako bi učenici ocijenili strogog profesora koji ima visoke kriterije, rijetko daje petice, i nije mu problem rušiti one koji ne zadovoljavaju?

Ukratko učenici nisu objektivni. Uostalom kakvog smisla ima očekivat od djece da budu racionalna i objektivna.

ostrakon wrote:

maggie13 wrote:
Pitanje je zasto nema pravovaljane selekcije kadrova i evaluacije od strane ucenika.

Zato što se to u praksi ne može provesti.
Kako bi učenici ocijenili strogog profesora koji ima visoke kriterije, rijetko daje petice, i nije mu problem rušiti one koji ne zadovoljavaju?

Ukratko učenici nisu objektivni. Uostalom kakvog smisla ima očekivat od djece da budu racionalna i objektivna.

Misljenja sam da djeca,u pravilu,cijene i visoko vrednuju vrijedne,dosljedne,postene i stroge profesore.
Oni su najobjektivniji sudac profesorskog rada. Njihovi rezultati i misljenja.

maggie13 wrote:
Misljenja sam da djeca,u pravilu,cijene i visoko vrednuju vrijedne,dosljedne,postene i stroge profesore.
Oni su najobjektivniji sudac profesorskog rada. Njihovi rezultati i misljenja.

:kidd:

Dokaz za to se moze naci u podatku da neke od top zemalja u provjerama znanja imaju ucenicku evaluaciju nastavnika u skolama.
Ne mogu sad guglat,zao mi je.

Sve pet samo ja mislim da je s nama još bilo i lako, danas kad svaki posranec ima mobitel, kada roditelji dolaze u školu da bi pokudili profesore a odgajaju ih da budu nikad bahatiji i gdje se uostalom svako a ne samo zanimanje učitelja omaložava jer je Hrvat Hrvatu vuk mislim da im nikako nije lako.
Da li među njima ima i onih koji jednostavno nisu za taj posao? Naravno. Kao i u svakoj drugoj profesiji ali samo stanje društva je takvo da je vrlo teško odrediti kakav bi i trebao biti kvalitetan profesor.

Aha, mentalno nezrela djeca su sposobna ocjenjivati znanje i rad profesora. Možda bi ih trebalo staviti da ocjenjuju i rad liječnika.
Kriterij ocjene je dojam koji dijete ima, a zna se da su djeca uvijek objektivna u svojim dojmovima.

Uostalom djeca su nevina i neokaljana uma, ne mogu u ničemu pogrješiti jer u njima nema ničeg zlog.

maggie13 wrote: wrote:
Pitanje je zasto nema pravovaljane selekcije kadrova i evaluacije od strane ucenika.

zoto ča je to država, država ne more upravljati ničinin.

privatizacija školstva, zahtjevi za upison kod određenog učitelja za određeni predmetni interes, veća potražnja, veći šoldi. to je jedini nočin.

zamisli da država nacionalizira odvjetništvo. svi defence advokati ko učitelji. kako bi znala ki je dobar a ki i ni baš? ali ljudi to neće, ni to toliko bitno ko njiva i spor sa susidon. to su inako samo dica.

aben wrote:

maggie13 wrote: wrote:
Pitanje je zasto nema pravovaljane selekcije kadrova i evaluacije od strane ucenika.

zoto ča je to država, država ne more upravljati ničinin.

privatizacija školstva, zahtjevi za upison kod određenog učitelja za određeni predmetni interes, veća potražnja, veći šoldi. to je jedini nočin.

zamisli da država nacionalizira odvjetništvo. svi defence advokati ko učitelji. kako bi znala ki je dobar a ki i ni baš? ali ljudi to neće, ni to toliko bitno ko njiva i spor sa susidon. to su inako samo dica.

da,ionako samo dica..zaglupljivanje slucajno ili namjerno,dileme nema.
Uostalom,cemu ucit od uspjesnih,previse bi se smeca izvuklo.:)